Este texto lo escribí al filo de la pandemia, pero no lo publiqué. Esas cosas pasan, a veces no todo sale a luz y queda oculto.

Mi hijo tiene 6 años...

tiene ehh... tenía

Mi hijo tiene 6 años y ya sabe contar, sumar y restar números hasta cien. Debo recalcar que tengo aprecio y respecto por las matemáticas. No soy una máquina calculando, me demoro; aun así, me gustan los procesos matemáticos que dan solución a problemas. Prosiguiendo con mi hijo: tiene 6 años y hace sumas y restas. Esto fue (y es) un proceso continúo de repetición, disciplina y perseverancia; no sólo para mí —que debo tenerla—, sino para él, quien me tiene fe (es decir: confía en mí) cuando le digo que la matemática es útil. La cuestión aquí es que la utilidad de la matemática siempre se pone a prueba. Así como alguien —supongamos uno o una que quiera estudiar artes o humanidades— despotrique del sinsentido por todas las horas de estrés y trasnocho que dedica a resolver derivadas e integrales; una situación similar sucede con los niños (¿para qué contar, sumar o restar, si lo que quieren es correr, brincar, jugar, reír y ver dibujos animados?). ¡Menudo vericueto de tintes no sólo matemáticos, sino, por demás, existenciales!

Para tal fin, diseñé unas monedas, las imprimí en papel doble carta y él mismo se encargó de cortarlas con tijeras.

Y en últimas, ¿qué hace mi hijo con las monedas?

O mejor dicho: "simula" comprar.

Para esto, escribo números en papelitos y coloco uno de estos junto a un juguete. Le explico que tiene agrupar varias monedas de tal modo que su suma corresponda con el número del papelito.

También hago variaciones, por ejemplo, quito unas monedas y lo reto a que, con las que tiene, las agrupe de tal forma cuya suma sea el número que escribí en el papelito.

¿Fácil? ¿Difícil? ¿Hace bien las cuentas?